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前 言

人们常说设计基础课如同做建筑基础，地基打得越深、越扎实，上面的楼房便越好。这有一定道理，但也不完全。我们的设计基础课更应该像是一串钥匙，用它来开启学生每个人艺术个性之门，点燃学生思想的火花，启动学生设计的引擎；我们的设计基础课也应该是触媒剂，它诱发潜藏在学生身上的创造能动力；我们的设计基础课要赋予学生一双敏锐的眼睛去看事物，赋予学生一双创造的手去表现，在艺术审美的基础上提高学生逻辑思辨的能力。

中央美术学院的设计基础课教学具有自己的特色，曾获得教育部教学成果奖，在国内设计教育界形成了一定的影响力。当很多院校逐渐开始采用与我们相同的方式进行基础课教学时，我们原有的教学模式面临着近年来诸多变化所带来的新的挑战。2005年我们在多个层面对设计基础课进行了探讨与反思，举行了多次研讨会，由此形成设计基础课教学新的思路，设计学院基础部诸位老师齐心协力对设计基础课进行了调整，为一个已成熟的设计基础教学体系不断注入新的活力。这里展现给大家的是一年来调整后的主要基础课程教学成果。

一位从英国来的客座教授遍访了中国设计学校，指出中央美术学院设计学院最具有活力。我希望我们永远保持这种状态。

中央美术学院设计学院院长

王敏

继往开来的中央美院设计学院基础教学

几十年前陈寅恪先生指出大学教育贵在：独立之人格，自由之思想。这是针对普遍的大学教育而言，对于美术学院，对于设计学院，我以为，可以再加上：审美之表达，创造之品性。对于设计的基础教育而言，亦是如此。之所以这样认为，是建立在世界性的教育发展的平台上来判断，怀海特在《教育的目的》中指出：在中学阶段，从智力培养方面来说，学生们一直伏案专心于自己的课业；而在大学里，他们应该站起来并环顾四周。正因为此，如果大学的第一年仍然耗费在用旧的态度重温旧的功课，那是致命的错误。

设计学院基础教学的目标，是培养具有独立个性、创造精神的设计人才，使其具有敏锐的洞察力、丰富的想象力、果断的决策力，使其“站起来环顾四周”的时候，是真正的认知者。在掌握有效的视觉传达工具和技术的基础上，重视全面的文化素养、审美品味和艺术鉴赏力的提高。有鉴于此，基础课程的设置、教学内容与方式都力求符合实际，富有特点，把“大艺术大设计”的基本概念作为基点。因此，设计学院基础部的一年级课程是设计学院的共同基础课程，并不针对具体的某一个专业特性加以训练，其课程设计基础，在于对所有专业应有的基本素质进行分析定义，由此确定出基础教育的课程构架和骨干课程。该体系以造型基础、形式基础、思维训练为三大主干课程，材料试验、下乡写生、综合训练、传统文化、摄影基础、人体速写为辅助课程，构成了基础部的两个学期课程构架，第三学期则是由各专业开出自由选修课程，由一年级学生根据自己的专业倾向加以选择，目前开出的选修课程有摄影基础、时装画与效果图训练、书籍设计、信息设计、产品设计思维训练abc。基础部教师开出选修课程：电影海报赏析、平面设计的本土化探索。这样的选修增加了学生的学习自主性，也有利于学生在进入专业之前了解专业，专业也可以把一些专业基础的东西纳入的这个时期的教学中，以解决基础与专业的衔接问题。

主干课程已经形成了系列教材，造型基础成为北京市精品课程，思维训练形成了设计学院自己的特色课程，形式基础则是正在整合三大构成，以形成一个有机的形式语言训练课程，其余课程也都有完整的教案。目前造型基础已有教材《过渡——从具象型态到抽象形态》、《设计基础》、《艺海杨帆》、《造型基础|》、《形态与分析》。思维训练课程完成教材《发现设计》、《拓展思维》、《田心相心》。下乡写生课程完成《自然探美》、《写生设计》。形式基础课程教材正在编写中。在课程体系方面，经过十年的逐步试验与调整，根据中央美术学院自身的特点与优势，确定了基础教学的课程体系，并以自己独特、系统的课程设计区别于国内其他院校，体系强调了课程之间的衔接关系，丰富灵活的训练课题，启发和引导学生创造性理解艺术与设计的关系，掌握具象和抽象造型与语言的表现规律，注重学生整体素质的培养和思维方式的训练，为学生进入专业奠定一个宽泛厚重的基础，以提高学生的审美素质为要点。

目前设计学院采用的组合教学方式，一方面是应对教师力量不足的现状，另一方面也是通过组合教学的模式，提升教学的质量。以主讲带几个助教上课的模式，既有小班上课的具体辅导，也有大课的相互交流，突破了一个教师本身的局限性，使得各种不同的知识结构在一个主导的教学思想统领下发挥作用。小班辅导，大班讲座，作业讲评，同时贯穿着各种讲座，几个教师的共同智慧，形成了一种教学的合力，因此提升了教学的质量，使得学生可以得到不同老师的指点，而小班老师也可以在小班教学中发挥作用。

毫无疑问，从事基础教学是一个清贫辛苦的工作，基础教师是一个默默无闻的角色。基础教学，靠的是教育奉献精神和职业良心，惟有专注的学术研究和崇高的理想追求，设计学院的基础教师才能在各种困难条件下坚定自身的学术方向，身体力行地探索当代中国设计教育。基础部是一个团结的集体，一个可爱的集体。

此次展览，目的在于通过教学成果的审视与评估，一方面对每门课进行系统的总结，另一方面也是想将课程之间的主次关系加以梳理。这既是对我们的教学进行检验，也是向社会进行汇报。设计学院的基础教学已经对国内同类院校的教学改革起到积极的影响。我们也有信心不断地推进教学内容的改革和教学方式的实验，这对本院通过未来的教育部评估也是一个基础的努力。

设计学院基础部主任

周至禹